刚刚看完一个讲座，再次觉得在应试作文和生活作文这两个主题上我的纠结不是没有道理的，不想让孩子们写出千篇一律的东西，但是又不得不考虑应试作文，作文得分的工具，把针对应试作文的一堂讲座的部分内容分享给大家，希望会有些启发，让我们共同学习。
不在意分数 ？
这种说法不太符合中国国情 。我的意思其实想说的是我们要以一种更智慧的方式去获取分数，不要下贱自己的智力， 更不要为此浪费光阴 。
回到家长们提到的一些作文问题上，我发现很多家长把作文等同于应试，把作文的目标定位于获得分数，这是眼前功利，这一点我们要有清醒的认识。作文应该有更美好的功能和意义。（省略部分内容）
好了 ，下面我们用这个理念来看看家长们的一些问题。
我先从作文的应试能力 和作文的生活能力讲起：
应试作文考查的是作文的应试能力，不是作文的生活能力，这一点大家可能没有认识清楚。
什么叫作文的应试能力？就是适应标准化测试和评阅而生成的一种写作范式，所以，应试作文也可称为应付作文，考生要应付题目、应付标准，甚至应付喜好不一的阅卷者。
应试作文也叫应付作文 ， 这一点大家可能未必清楚应试作文天然绝对了我们的态度 ，有应付的成分在里面什么叫作文的生活能力？就是作文是你生活的一个部分，你生活的内容决定了作文的内容，生活有多丰富，作文就有多精彩。
为什么书写和语言很重要呢？从阅卷心理上讲，书写很好的作文和所谓文采飞扬的作文肯定不会差到哪里去，给个高分估计也没人反对。阅卷场上有5秒评卷之说，这5秒不就是书写和语言给人的第一印象么？要说看内容，估计就看开头和结尾有无和题目相关的关键词了吧。
现在的问题是，我们把这两种能力混为一谈，用应试能力的标准来要求孩子在作文中发挥生活的能力，或者把生活能力的标准硬套进应试的范畴之中，结果不伦不类，孩子无所适从。一切的痛苦就此而生。这是我个人的观点 但据我观察很多人就是这样做的 不伦不类
有家长提问：孩子的日记像流水账，怎么办？大家说怎么办呢？
我是这样看的：如果写日记是生活的一个部分，你就应该从生活的角度观察孩子的生命状态，反思孩子的生活是否出了问题。怎么能把生活过得像“流水账”呢？作为家长，我们就应该给孩子更丰富的生活内容，比如周末是否一起做个蛋糕；出去放一下风筝；陪孩子到野外去采野花野草……如果生活内容丰富了，日记还像“流水账”，这有什么关系呢？孩子怎么喜欢就由他折腾吧。
这是从生活的角度去看流水账的。
如果你想从应试的角度来规范孩子的选材意识和提升孩子的语言能力的话，我觉得日记反而是最不靠谱的方法。
为什么不靠谱？下面我要讲流水账的问题。
因为日记带有更多的随意性，和应试的限定性天生不相容，写日记更多的是记录自己的一种生活状态，而不是在某个限定的题目中达到对题目的揭示，这是两种不同的思维路径。以写日记来促进作文成绩的提高，在我看来是烧错了香、拜错了佛。
日记的最重要的作用是记录生活，不论伤心还是快乐，都是给未来的自己一个温馨、甜蜜而幸福的交代。如果有人站出来说自己写日记就提高了作文分数，我只能说你写的可能不是真正的“日记”，而是一篇篇像应试一样的短文。
真正能提高作文能力，包括作文的生活能力和应试能力的方法是——坚持写观察笔记！
大家知道什么叫“观察笔记”么？如果大家真心希望孩子提高作文成绩和能力，就必须写观察日记呀！
什么叫“观察笔记”？就是确定一个目标对象，在一定的时期内持续地进行观察和记录。
我举个例子好么：比如“窗外的柳树”
我们怎么进行“观察笔记”的写作呢：持续观察它一年的状态，把每个月的情况全部记录下来：树叶颜色、枝条形状、生长状态，白天夜晚、风雨雷电时的情状等，力求客观，尽量准确。
还可以进行想象的项目，比如它有恋人呢？它的老家在哪里？等等。
我为什么这么自信地说写观察笔记能提高写作水平呢？因为我就进行着这样的训练，已经坚持了两年。
观察笔记， 逼迫你关注生活中的每个细节，对特定的对象保持敏锐的感觉。而这种感觉是写作最重要的催化剂。
如果大家觉得一年的时间太长， 可以缩短周期，但务必对观察对象有一定的细致了解。
又比如“我的语文老师”，持续观察他一周的生活和工作状态，包括穿衣搭配、口头禅、活动范围、脾气曲线等，他对什么事情最在乎，他对什么人最喜欢，他对什么气味最敏感等等。尽量多地罗列项目，力求详尽地记录他各方面的情况。
只有占据了这些粗浅的材料 ，我们对写作对象才有更深刻的认识。
所以，从这个层面上说，作文与生活是相关的。
凡生活中感兴趣的东西，都建立一个观察档案，并不断地补充相关细节，长期坚持，写人写物、好恶喜乐、歌颂鞭挞，无所不能。
所以，我建议大家可以和孩子一起做一些观察训练。
每日一记， 语言不用太多 ，三两句话 ，写出对象的状态即可，一个月后来总结 ，看看发生了什么变化， 那个时候 ，你会发现你对对象了解得足够清晰了 ，写什么都不困难了。
最后，贴一段老师的文章：作文的忧伤
（一）
做了作文编辑，我有机会观察全国各地孩子们的作文，我发现现在孩子们的作文与多年前我写的作文并没多大的不同。不是说他们仍然写先烈如何鼓励自己战胜困难，而是他们一样地没有学会如何真正地作文。面对困难，有的是老爷爷鼓励自己，有的是妈妈鼓励自己，还有的是彩虹鼓励自己，小草鼓励自己，织网的蜘蛛鼓励自己……总之，不同的时代，不同的对象，相同的思路，相同的结局。即使有一些文采的装扮，内容的粗劣和虚假的内心面目狰狞，像极了手工作坊里的山寨货，怎么也包装不出正品的味道。
我们的作文能不能真诚一点呢？能不能不那么装呢？
（二）
不久前，经常看到一些写“我的中国梦”的稿件，大多数孩子都一副正襟危坐的模样，大谈复兴中华，强国战略，惊天伟业……我有些把持不住，心里翻江倒海很不是滋味。这种口号式、倡议式、宏观式的领导腔秒杀了普罗大众的世俗生活，让人唯恐避之不及。这样的作文作为优秀稿件推荐给我们，我不知道我们的作文究竟是哪个环节出了问题，为什么我们要脱离自己生活的实际情况去装呢？
后记：
暑假期间我们也要求每周做观察记录，但是开学后，每个学校、每个班级、甚至每个孩子的作业量、作业速度都不同，所以这个作业也就停止了，甚至连我自己也停止了，看来 ，我还是要重新开始我的观察记录了，做个好榜样。我的建议，如果可以，根据孩子的情况，自由安排坚持做好“观察记录”，可以带来课堂分享；坚持一段时间，相信这个办法对我们的应试作文会有帮助的，说不定对于我们的生活作文也会有意想不到的效果，因为“作文来源于生活”！
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