让作文教学放射出“童真”的光芒
杜新红
孩子们的童年是美丽、晶莹、清澈的，但也很容易破碎，作为一名教师，天天面对的是一群天真烂漫的孩子，该如何让作文教学放射出“童真”的光芒？
引导学生慧眼观察生活
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”尽管我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。无材可写的根源是不善于观察。这就需要教师做正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯,让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们从平常人、平常事中感悟到不平常,从司空见惯的人和物中，找出一点心动的东西。比如：我们班的男生特别天真，特别爱玩，水枪、卡片、甚至一个小小的琉璃球，他们都可以玩得不亦乐乎。当我引导他们仔细观察后，便欣赏到一次次充满童真的“游戏战争”；校门前卖的糖人，他们好奇得如同看到稀世珍宝，一番仔细观察后，一个个形态各异的精灵在他们的笔下脱颖而出。而女生的作文又是另一番景色，刘丹的童年是这样写的：“三年级是白玉兰陪我度过的，上课时闻着花香陶醉了；下课时，淘气的我趴在栏杆上想摘下一朵玩，却总是摘不到，于是，在一旁用赞许的目光看着它，沉浸在里面；放学时，和小伙伴们在玉兰树下尽情地嬉戏，忘了时间，留在玉兰树下的是一串串银铃般的笑声。”在她的笔下，我也仿佛回到了童年。
引导学生敢言天下真
叶圣陶先生还说：“要敢言天下真，这也是做人的根本。”当孩子愿意心里话都说出来时，不论孩子的想法是多么可笑，孩子的行为是多么幼稚，只要是真实的，教师都应该加以表扬。因为，高尚的、美的情感都出自真实的事情、发自内心的感受。这些真实的感受成了写作的第一手材料，不仅丰富了学生的内心体验，还提高了学生的认识水平，把自己的想象力和创造力都尽情地释放出来。我一向要求学生说心里话，抒真情。在一次写作中，我班的马斯佳同学就写出了《老师啊，您啥时微笑一下》这一针对性很强的习作，大胆地指出了我上课时总是阴沉着脸，同学们内心的真实感受。学生大胆地讲了真话，这不正是我们每一位教育工作者工作的真谛吗？
更令我没有想到的是，一次偶然和他们跳大绳的小事，也成了他们作文的素材。郭芙蓉同学的作文中写道：“您也和我们一起跳了起来，我们一起欢笑着，跳跃着，在操场上形成了一幅最美的图画。我觉得，从那一瞬间开始，与您之间的那堵高墙已经无影无踪了，您已不再是那位高高在上的老师，而是一个朋友，一个和我们一样拥有童心的朋友。”从此，我成了孩子们最好的大朋友。
鼓励学生作文个性化
孩子的语言，应该是符合孩子的个性并带有童真的语言。个性化的习作必然有创新的火花，这就要求我们在作文教学中必须千方百计地保护他们的好奇心，不断激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现，像爱护幼苗一样呵护和培植他们的创新意识。我们班里有个叫张梦飞的孩子因为星期天的作业太多，除了学校布置的之外，还有家长各种各样的安排。他在作文中写道：“我觉得我的妈妈像一把无形的大锁，锁住了我的星期天，锁住了我的自由，失去了自由的我还能做些什么呢？什么也不想做，什么也不愿做……”于是，一个充满忧伤和无奈的小男孩出现在我面前，怎么抹也抹不掉……而假小子杨蕾在自我介绍时说：“我是个快乐的阳光女孩，好胜但不骄傲，倔强但却讲理，对困难我决不会低头，被我们班的同学称为‘女中豪杰’，这要从我加入校体育队说起……即使再苦、再累，也挡不住我唱歌、绘画、拉二胡，我总爱在同学面前露一手，还时不时地给同学搞个小小的恶作剧，但当同学有了困难，我总是拔刀相助，所以人缘那是相当好。”
童年是纯真的、美好的，也是稍纵即逝的，我所要做的就是充分尊重孩子们的表达方式，鼓励和欣赏他们用自己的方式去表达作文，在作文中给予他们快乐。
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