文/杨祎彤
我刚上了几天的作文课，老师就给了我们一个大惊喜，要换一个新教室。老师说：“那里的环境特别好，特别优美。”我期盼下节课早一点到来。
一个星期后，我来到新教室上课，我发现：那里有九个书架，上面摆满了书，看都看不完，连厕所的窗台上也有书。这些书都摆得整整齐齐的，有科学类、文学类、童话故事、儿童小说……。植物有32盆，有绿萝、玫瑰，是它们把我们教室打扮得漂漂亮亮的。一把小提琴挂在墙上，一进门就能看见。还有一个小小的蓝色地球仪，放在白色的台子上。最引人注目的是一个大露台，露台上的栅栏很有特色，是木材制成的。写完作文的同学可以在阳台上晒太阳，呼吸新鲜空气，休息等等。
我们作文班是不是特别好？经过我的讲解，你想不想来？我每时每刻等着你哟！
佘玺老师的点评：
嘿嘿，读到结尾最后那句，我都不好意思了，感觉是在怂恿学生给我做广告。不过，从结尾这句话，我也能够看出，小作者是多么喜欢这个教室啊，因为他要“每时每刻等着你哟！”
如果不是非常喜欢，怎么会每时每刻在那里等你呢？细细品味这个结尾，我读出了小作者对教室的爱。我很开心，也很惭愧，因为老师都不能每时每刻在里边等着学生呀！
每堂课，我的口头禅问话是：“你写什么呀？”这小孩脑袋转了转，身子也转了转，溜达了溜达，突然过来跟我说：“我写咱们教室吧！”
“行！”我说。
别的孩子，有的在写信，有的在改编童话故事，有的在写生活小事……。每个人都在忙乎着自己的工作。每个人的大脑不一样，当然写作内容也不一样了。小作者一边写，一边抬头观察，写作态度特别认真。我一直跟大家说，态度认真，就能写好。
这篇小作文，我们一共修改了两次。写完初稿，我一看，嗯，还有较大的修改余地，可以再增加一些内容，才能更充分地展示出教室的美好来。比如，作者没有写绿色植物，而那些绿萝呀，玫瑰呀，富贵竹呀，是这环境里重要的角色。我建议作者写进去。
我没想到小作者会一盆盆去数，看了他的文章，我自己也才知道，原来教室里有32盆绿色植物。这32盆绿色植物是多么重要的风景呀！正如小作者所说，“是它们把我们教室打扮得漂漂亮亮的。”这确实要写。
小作者修改补充之后，我们又重头阅读文章，发现语句的顺序还需要做些调整。调整顺序之后，我们第三次读，这一次，我们都觉得比较满意了。
虽然还有不少细节可以补充进去，但是我认为，对于一个三年级的孩子来说，把一个那么复杂的空间环境写到这种程度，也已经不错了。我不能再进一步要求。因为小作者还要成长，在成长的过程中，他会观察得更加仔细，比如，绿萝花盆边藏着的陶瓷小鸭子，比如，墙上贴的各种蝴蝶，比如每个课桌上每周都会摆放不同的图书，比如洗手池边的小毛巾……就让孩子继续发现吧。孩子在成长，教室在变化，每周、每月都有新发现。
点评到这里，我也要收尾了。我也跟小作者一样，想说，欢迎你来我们的教室。参观也好，来写作也好，都欢迎。不过，上课时千万别来。因为我们在上课。
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