幼儿教学是进行科学教育的启蒙阶段。通过幼儿期科学教育活动可以萌发幼儿对科学的兴趣、好奇心，积累科学经验，掌握一些初步的科学方法与技能，为以后的学校科学教育打下良好的基础。以下是小编整理的作文教学设计方案汇编6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【篇一】作文教学设计方案
教学目的:
1.把握景物描写中言之有物、言之有序、言之有情三个要求.
2．学会赏析写景文章
教学方法
1．探究点拨法
2．比较法
教学准备
1．多媒体教室
2．《夜色》初稿和修改稿
教学程序
一．导入
大自然美丽的风景时时刻刻吸引着我们的目光,也常常牵动着我们的情思,那么我们怎样用文字将生活之景很好地展现在文章中呢?今天我们来学习一下景物描写的方法。
二．讨论赏析《夜色》初稿
1．多媒体展现《夜色》初稿
夜色
黄昏过后不久，夜幕便悄悄降临了。白天深蓝的河水变得墨黑一片。月亮升起来了，淡淡的月光洒满了大地。河水中有一轮银色的月亮，一阵风吹来，河面漾起一长串洁白的月光。
几只夜鸟在上空飞过，喳喳的"叫声连成一片，顷刻便过去了，在这静静的夜里反而更加增添了一种静谧的感觉。
一阵风吹过来，吹在我的身上，别有一番情趣。晚风夹着河对岸野花的香味，带来了浓郁而又清新的田野气息。树影婆娑，婀娜多姿，煞是好看。不知名的昆虫发出各种各样的叫声，让人觉得仿佛来到了一个昆虫的世界中。
不远处河边传来“哗哗”的水声，是野鸭子在戏水玩耍。月光照在水上闪闪发亮，水上又漾起了一阵阵粼粼的波光。
2．学生齐声朗读文章。
3、学生从写作方面自由谈谈《夜色》的得失优劣。
4、学生思考并回答：
（1）《夜色》中描写了哪些景物？分别是从什么角度来选材的？
（2）文章是按照什么顺序来描写景物的？
时间顺序
由静到动
河水、月亮（视觉）
夜鸟、昆虫野鸭（听觉）
野花（嗅觉）
5、老师总结文章的优点，并指出其缺点，即联想想象还不够，夜色还不美，还缺少诗情画意。
6．学生群策群力，一起动手动脑，修改文章，让文章美起来。
7．总结交流修改成果。
三、比较《夜色》初稿和修改稿
1．老师利用多媒体显示修改稿资料
《夜色》修改稿
多情的黄昏，伸出无数只小手，轻轻地抖开了夜的纱幕，东方的圆月便登场了。银盆似的月亮，像充满深情的眼睛一样，俯视着大地。
与此同时，夜一不小心，身子一晃，翻落在河里，迅速的融化开来。于是，白天里深蓝色的河水，渐渐的被染黑了。一会儿，这条匍匐的大河变成了墨黑墨黑的一片，与岸上的黑树林连成一体。一切都沉浸在深邃的静谧之中。
月儿升高了，深深的河底出现了一片蓝天和一轮圆月。风儿吹着口哨，奏着美妙的音乐，河两岸一些不知名的虫豸也叫叫嚷嚷，闹得可欢呢。树影一阵婆娑，婀娜娇媚，杨柳甩着长辩梢，真是可爱极了。这时候河中蓝色和月亮不知道哪里去了。哦！它们化成了河面上的点点碎银，一漾一漾的，一直传到河那边去了。河水，在月光的亲吻下，变得愈加温顺，月光，在河水的浮载中，显得格外的轻柔。河对岸的野花的馨香乘着风过来。直沁我的心脾。
一会儿，风又停了，但空气中掺扎着的一股浓郁而又清新的野花香味还是没有褪尽。我嗅了一下，仿佛喝了一口醉人的美酒。
风儿不起，虫儿不鸣，远处的轮团船汽笛也停止了。这是一个多么宁静的世界！
这时候，不知道从哪里来了的三两只夜鸟，叼着星，衔着月，在苍穹中翱翔。相唤声在空中传过，传得老远老远的。赶热闹的小虫虫又叫起来，夜风又吹起口哨。夜色中大自然的音乐家们卖弄着喉咙和管弦，时而粗犷豪放，时而委婉悠扬，把我的心带到了另一个更加美妙的境界。
2．学生比较两篇文章的优劣并发表看法。
3.总结景物描写的一般方法：
言之有物：要仔细观察，充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、感觉，多角度选材
言之有序：或空间顺序、或逻辑顺序、或时间顺序——————————————-言之有情、移情于物、物我换位、联想想象
四．迁移作业：任选下面一个题目作文。
1、借鉴朱自清先生的《春》，以夏季为中心自命题作一篇写景文章
2、 《校园之晨》
【篇二】作文教学设计方案
教学目标:
1、完整地编写一个童话故事，并在故事中蕴含一个道理或给人以启示。
2、在编写童话的过程中培养学生想象能力和创造能力。
教学重点、难点：
重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。
难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启示。
课前准备：
1、课件
2、阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。
教学过程：
一、开心猜童话，体会特点，导入新课
1、同学们，你们喜欢童话故事吗？现在老师就考考你们，大家来猜猜童话。（点击课件出示学生熟悉的童话图片）
2、师：看来，大家对童话都比较感兴趣，都非常爱读爱看，是不是？
师：能否简单地说说你爱看童话，爱读童话的理由？
（学生回答）
师：这位同学说童话都有非常生动曲折的情节，同不同意？师：老师把它写在黑板上。（板书：情节生动）
师：这是同学们喜爱童话的一个理由吗？
师：老师认为每一篇童话都有它的主题，正因为这样，所以我们在读童话的时候，才会受到启发，受到教育。比如同学们肯定读过一篇童话，安徒生的《丑小鸭》，读过的举手。（生纷纷举手。）
师：说说看，读了安徒生的《丑小鸭》所受到的教育。（没人举手。）
师：看来，大家都在回忆。好，你说——
师：好，通过以上的讨论，我们明白了一个道理。任何童话当中都包含着一个道理、一个主题。有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。
（板书：受到启发）
教师小结：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。（板书：拟人）有这重要的三点，写出的童话故事怎能不让人喜欢呢？
3、导入新课
师：写过童话吗？
生：写过。
师：都尝试过。介绍一下，你写过什么童话？你说——
师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想再编写一个童话故事，让别人也从中有收获？
生：想！
师：有志气！我们今天就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事）
二、创设情境，说童话故事
1、学会方法：
师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？
生：想！
师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？（教师说完后，把准备好的三个不同颜色的气球逐个放出来，然后抓住其中一个）
师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？
生：漂亮！
师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？
生：羡慕！
师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不
过呀，我现在要和我的伙伴们到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着三个气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)
师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里在那里会碰见什么事物
（学生回答）
师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说红气球会大声地说什么
（学生回答）
师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。
4.师生齐编童话故事。
师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么而青菜们又是怎样表现的结果呢请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。（学生合作交流。教师巡视引导。）
5.汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说)
师：你们从故事中得到什么启示呢？
三、扩展思路，创编故事
师：今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多，要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公。请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了一片美丽的大森林。同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，等着你去找呢！（课件出示）
比如：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢？（学生回答）
师：生活中无处不是写作对象，你们还想以什么为主人公呢？（学生思考回答）2.教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。
(1)师：故事的人物不宜选得过多，可以是老师提供的，也可以是自己选择的。
(2)师：我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又发生了什么？这是故事的经过。（板书：经过）结果怎样呢？这是故事的结果。（板书：结果）我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚，写明白。这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。
师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作语言神态心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能具体生动。
(3)你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。
（4）另外给童话取一个很有吸引力、合理的名字，非常重要。师：在这些可爱、聪明、淘气的小动物、花花草草之间会发生一些什么事呢？请同桌互相说一说。
（生同桌说发生了什么事，师参与小组讨论并指导。）
师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事动笔写下来
3、学生动笔写作。
四、读童话故事。
1、师：现在请把你把自己写的故事自己读给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。
生：（同桌讲）
师：（参与指导）
师：谁来向大家说一说你的故事呢？
师：你来说，请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。
生：讲故事。
师：他说得怎样，谁来评一评？
生：说清楚了童话故事的起因、经过、结果，但是不够生动。师：____的发言值得我们学习，他在评价别人作文的时候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事说清楚了，然后再诚恳地指出存在问题，就是描写得还不够生动、具体。
师：怎样修改才能使这篇作文生动具体呢？大家一起出谋划策，给____出出点子。你能帮他改一改吗？
生：加上动作、语言、神态、心理活动
生：
师：你们说得非常好，____同学一定会采纳的。
五、小结：
师：有人曾请教叶圣陶先生“怎样修改作文？”，叶老说：“再念、再念、再念。”希望每一个同学们记住这一句话：“好文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》改了10年才成为世界名著。贾岛《推敲》的故事，王安石《千锤百炼为一绿》都成为美谈。名人尚且如此，何况初学写作的我们，更应该仔细推敲、反复修改，通过本节课的学习，老师相信你们，在今后的学习生活中，一定能写出更多更好的文章来。
【篇三】作文教学设计方案
目标：
（一）知识与技能
1、理解细节描写的概念及分类
2、学会在写作中安排细节描写把作文写得真实 、生动 。
（二）过程与方法
1、调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用 。
2、感悟细节 鼓励学生交流、评析细节描写 。
（三）情感、态度 与价值观
让学生养成观察的习惯，留心生活，生活中细节之美，从而热爱生活 。
教学重点：揣摩细节描写的作用
教学难点：学习在作文中安排恰当的细节描写
教学方法：评析、点拨、交流
教学过程：
一、导入课题
课前播放歌曲《最浪漫的事》，引入。 幻灯展示：留心生活， 关注细节 ，相信 自己。 俗话说：“细节决定成败”、“于细微处见精神” 由此可见细节的 重要性。在 我们的写作中，如果能恰当安排好细节描写，就可以让自己 的作文增光添彩 ，今天 这节课，我们就来研究一下细节描写 。
请同学们朗读下面几段文字 说说你喜欢哪几段？说说喜欢的理由？（大屏幕显示）
问:细节描写？
细节描写细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。细节描写的分类。
二、揣摩细节描写之妙
1、世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点——————
2、北方一个学校的一间教室的门。中午,有的同学在教室里睡觉,有的同学在教室里写作业,为了不让夹带沙尘的风吹进教室,不得不把门插上。但是,还有的同学要进教室,敲门声不断,搅的教室里面的同学觉也睡不实、作业也写不好。一来二去班级里就因为门发生了风波,后来,干脆就不插门了,任凭风吹得满屋尘土。第二天,门的问题解决了,因为有人在门框上钉了一块黑胶皮,它增大了门和门框之间的摩擦力,不用再插门,门也不会轻易地被风吹开了。作者用细节描写的方法写道:“一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上,它填补了门与门框之间的间隙……好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光投向了这黑色的、普普通通的、用三个小钉钉住的胶皮。
这样就更加突出了黑胶皮的作用,也增加了文章的感染力,使读者能和文章里的同学一起,去感谢做这件好事的人。
3、一到夏天 睡觉时她又伸开两脚两手在床中间摆成 “大”字 挤得我 余地翻身 久睡在一角的席子上 又烤得那么热 推她呢不动；叫她呢也不闻。
——鲁迅《阿长与〈山海经〉》
４、一到夏天 睡觉时她又伸开两脚两手 在床中间摆成 “大”字 挤得我 余地翻身 久睡在一角的席子上 又 烤得那么热推她呢 不动；叫她呢 也不闻 。
思考：作者安排夏天睡觉细节 意图何在？
作者对“阿长”的厌恶 “挤”字表明与前文“她生得黄胖而矮”相照应此段文字又与课文采用先抑后扬的写法相吻合
教师讲解： 其貌不扬的人 作者由最初对她的种种 “憎恶”、“讨厌”阿长为 买回渴慕已久的《山海经》 最后产生了由衷的敬意和怀念细节让人物鲜活起来 让人过目不忘
三、牛刀小试：你自己再列举一段人物细节描写的例子，并读给大家听。
1.就某一位任课老师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程所表现出的一系列动作进行细致描写。
2.根据你平时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，100字左右。
昨天语文测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次鼓足勇气，但还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
我来总结：
1、如何让细节描写具体、生动起来？
细致观察感悟
精心锤炼词语
巧妙运用修辞
2、运用细节描写应注意 ？
要符合生活
新颖要有代表性
有选择的为中心服务
由此可见描写运用的好能 画龙点睛的作用 深化文章主题 生动、形象 让文章富有 力 给读者留下印象
四、写作练笔
要求：
１、把题目补充完整，如妈妈、家里的猫咪、故乡的小河等。
２、选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容。记事要完整、具体，要有真情实感。
３、文章至少要有一处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来。
４、不少于600字。
【篇四】作文教学设计方案
训练重点：
一、训练创新思辩能力。
二、写议论文，材料充实，有说服力。
教学过程：
（一）引言：
人生的漫漫长路，无非是几个重要的选则点，甚至偶然的一次不同的选择，就会决定不同的人生。选择就意味着取舍，有时候鱼和熊掌不可兼得，选择就要勇敢的放弃，不过只要是忠于心灵的选择，就要永远无怨无悔。
（二）引出作文题目——话题“取舍的智慧”
你向往山居的清净，就必须放弃都市的繁华，你仰慕奋斗的成功，就必须放弃安逸闲散的生活……，生活要求我们学会争取，也得放弃。
请以“取舍的智慧”为话题，写一篇不少于600字的文章。
（三）确定写作范围
1、请用话题中的句式，每人仿写两个句子。
你向往山居的清净，就必须放弃都市的繁华，你仰慕奋斗的成功，就必须放弃安逸闲散的生活。
2.选择取舍时，一定要坚持为人最根本的东西。思想健康，符合正义，公理和良心，不要为了虚名小利，放弃了做人的“尊严”，“责任“，所以，我们选择“平和、认真、理智、执著、责任、感恩、乐观……
用下列句子仿写句式：“有人选择做人民的公仆，为民请命，受到人民的爱戴。”
例：“有人选择两袖清风，为民谋利，得到心灵的富足。有人选择一视同仁，秉公执法，得到灵魂的升华。有人选择淡泊名利，兢兢业业，这一生别无遗憾。
从反面：“有人选择做金钱的奴仆，纸醉金迷，丢弃了做人的尊严。”
有人选择投机钻营，贪得无厌，丧失了心灵的宁静。
有人选择醉生梦死，沽名钓誉，消耗时间，浪费生命。
通过仿写句式要求学生确定写作范围。
3、教师用孟子的话做总结
①富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能移
②舍生而取义
（四）立意（确定全文中心）
1、审题“取舍的智慧”，你觉得选择取舍有哪些智慧（学生回答列举）
A、放弃要有勇气B、决心和果敢C、讲究方法
D.勇于放弃的原因
2、确定文章写作内容及中心
（五、写作思路开拓（生讨论）
明确：可写选择的智慧，也可写放弃的美丽
A、选择逆境（恶劣环境中存在生命，有魅力；生于忧患，死于安乐）
B、心灵选择（选择做一个真诚的人，你赢得尊重）
（选择大心，可受天下之善）
（选择恒久，可善天下之事）
（选择上进心，可得成功之事）
C、选择与放弃（选择辉煌，放弃冷清；选择成功，放弃懒散；选择远方，放弃眼前）
D、选择需要正确定位（十字路口）
E、“放弃也是一种美丽”，“在放弃中学会生活”，“放弃也是一种幸福”
（六）选择材料
1、“勇于放弃”：例如赵武灵王舍弃旧制度提创胡服骑射，最终创下名垂青史的千秋伟业
选择：包拯选择大义灭情，班固选择投笔从戎，鲁迅选择弃医从文，钱学森选择义返祖国，雷锋选择助人为乐，孔繁森选择支援西藏……
2、名人名言
在天才和情奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋——它几乎是世界上一切成就的催生婆——美（爱因斯坦）
（七）指导后学生当堂作文
【篇五】作文教学设计方案
教学目的：
1、训练学生作文开篇自然、新颖、吸引读者的能力。
2、拓展思维，学习拟写题记的方法。
教学设想：
1、借鉴材料。在阅读材料的基础上感悟几种拟写题记的方法。
2、当堂训练。为作文拟写题记，力求达到自然、新颖、吸引读者。
教学难点：
在阅读材料的基础上感悟拟写题记的方法，能为作文拟写精彩的题记。
教学过程：
一、导入新课。小组合作讨论：比较以《别样》为题的两篇作文的开篇。
二、拟写题记的好处。
三、小组合作：
1、阅读材料
2、讨论写好题记的方法。（要保证先阅读再讨论。）
四、明确写好题记的方法：
（一）、巧用比喻，形象含蓄
（二）、活用诗句，增强底蕴
（三）、对比反衬，凸显主旨
（四）、层递排比，增强语势
（五）、点睛一笔，照亮全文
五、采用学过的方法拟写题记：
1、欣赏《让生命充满爱—————爱父母》演讲视频；
2、以“感恩父母”为话题作文，题目自拟，请为你的作文拟写一个精彩的题记；
3、小组交流；
4、全班交流，点评。
六、作业：完成以“感恩父母”为话题的作文，题目自拟，请为你的作文拟写一个精彩的题记，写一篇600字左右的作文。
【篇六】作文教学设计方案
教学目标：
1.打开学生写作的思路，激发学生的写作兴趣。
2．抓住写景物、写人物、写事情、写想象作文的特点，引导学生把作文内容写具体，把句子写通顺。
3.让学生初步学会评价习作。
教学重难点：
引导学生把作文内容写具体，把句子写通顺。
教学准备:
课件，学生习作中的优秀句段。
教学过程：
一、谈话导入：
孩子们，很高兴能与你们这一群活泼可爱的孩子一起学习写作文，我们平时写作文都是给孩子们规定一个主题，我们今天学习写作文可跟以前不一样哟！是你们想写什么就写什么？（教师板书自由作文）
二、指导习作：
1．孩子们其实我们生活中有很多点点滴滴都值得我们写。比如：(出示课件中的题目：《新老师》《我学会了X X》《自我介绍》《我的好朋友》《父母的爱》《__比赛》《未来的X X》《假如__X 》《我喜欢的小动物》…… )孩子们，你们可以写《新老师》我的外貌特征，可以写你学会做什么的
一件事，可以写你自己的性格、兴趣爱好，还可以写你以前写过的最成功的得意之作……
2．此时的你，最想写什么？（根据学生的回答，老师借机归类并板书。事情景物人物想象）
A景物：
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（这段话出自我们学过的哪篇课文？（荷花，并引读三个有的……）你睢！作者在描写荷花时，就紧紧抓住荷花不同的形态特点。（板书：特点）其实我们开始写作离不开借鉴和模仿，荷花这段精彩的描写很值得同学们去模仿。
B人物：
咱们来玩个猜一猜的小游戏，行吗？
猜猜她是谁？（她身穿一身黑衣服，显得特别的庄重严肃。透过她的眼镜，能清晰地看见那双炯炯有神的大眼睛，闪烁着智慧的光芒。她把头发梳得高高的绾在后脑勺上，并系着一个假发卷，整个人显得特别的精神。）
咦！你们怎么一下子就猜出是我呢？是呀！因为这段精彩的片段描写抓住了我的外貌特点。当我们描写人物外貌的时候，（板书：外貌）并不是把所有的五官都写出来，而是写出人物外貌特别的地方。
C事情：
有哪两位同学最想来参加吹气球比赛？这两组同学就
是这位同学的啦啦队，这两组同学就是这位同学的啦啦队，我们分别为他们加油鼓劲，看谁最先把气球吹爆。首先请两位同学深呼吸，准备！开始！
孩子们！刚才的比赛精彩吗？有趣吗？咱们生活中像这种精彩有趣的比赛活动，在我们的脑海里留下了深刻的印象。请同学们用上这几个表示先后顺序的词“首先、其次、然后、最后”，把这个比赛活动说清楚。先同桌相互小声的说说。
同学们像这样才能把这个比赛活动的经过写得具体。（板书：经过）
D想象：
（出示图片：教师叙述）老师和你们一样爱做梦，爱幻想。此时，我就变成了一朵娇艳欲滴的玫瑰。穿着红色的花边裙，身上散发着浓郁的花香。一阵清风拂过，我随着风儿翩翩起舞。我觉得自己是那样的诱人、那样的美丽。我优美的舞姿引来了花蝴蝶，她便和我一起舞蹈；我浓郁的花香招来了许多小蜜蜂，它们不停地围着我，嗡嗡嗡地哼起了曲子……我舞得更起劲儿了。
孩子们，写想象作文，就是要大胆，神奇地想象，并附与事物会说话，具有神奇的魔力。（板书：神奇）
三、学生自由写作：
1.同学们，刚才有的同学喜欢写事情就应该把事情的经
过写具体，喜欢写想象作文的同学就应该附与事物神奇的魔力，喜欢写景物的同学就应该抓住景物的特点，喜欢写人物的就应该写出人物的外貌特征。（教师借机完善板书）
把你最想写内容用一段话写具体，句子写通顺。（出示课件：内容具体句子通顺）
2.学生习作，教师巡视指导。（好！那就请孩子们把题目写在第一行的中间，然后在第二行空两格开始写作）
四、作文讲评：
1.我们来看看这位孩子习作，首先看看他有没有做到句子通顺，我们再来看他是写哪个方面的？
2．请同桌相互评评，一看句子是否通顺，二看是否符合类型特点，并给同桌提出修改建议。
3．俗话说得好，好文章是改出来的，请结合同桌给你的建议自己动笔改一改。
五、总结：
同学们，其实一篇优秀的作文就是由许多精彩的片段组成的，课后，你还可以接着写你特别想写的内容。
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