可恶的李壮
四（1）李德才
今天下午，我正在教室里做着导学与训练，不一会只见铃声响了，同学们跑出教室出去做游戏了。
我自己在屋里做着小学生写字，忽然有人在背后拍了我一下。我想是谁那么缺德，敢在背后偷袭我？我生气的回头一看，原来是可恶又狠毒的李壮。我不理他，继续写我的《小学生写字》。李壮走过来一看！我正在写十二课的《小学生写字》，他就急忙说：“你怎么写十二课？12课还没讲呢！”我不理他，继续写，他看见我不理他的样子，过来就把我的书捂住了。我就生气地把他推出去，他气得到我的后面把我的计数跳绳给偷走了。幸亏我看见了，要不然，还不定发生什么事呢！我就急忙跟着出去了。
到了外面，我看见李壮正在玩我的跳绳呢！我就过去说：“李壮你还给我的跳绳！”李壮说：“我凭甚么还给你，这又不是你的。”我说：“这是李欢借给我的，他又没叫你玩你怎么能玩呢？”他回答说：“我就是要玩你的怎么了？”他又说：“你问问李欢能让我玩吗？”我就跑进教室，看见李欢正在写作业。我就问：“李欢，你借给我的跳绳被李壮抢走了，该怎么办呢？”“你这个傻瓜，你不会抢过来？”我说：“我抢不过他。”他说：“快去抢过来！”我忙跑出去，李壮见了，说：“我就是不还给你。”我气的就去抢，没想到他拉住了跳绳，我抢不过来。我就狠狠地拍了他，他就抓我的脸，把我的脸抓红了。气得我左手拉绳，右手狠狠抓住他的衣服，他就抓我嘴，差点没抓破。
李欢出来看见我们在抢跳绳，就把我们分开了。跳绳给李欢拿去了。李欢生气地说：“谁都不能玩了！马上要上课了。“我们就垂头丧气的回教室了。
号脉确诊：语言不简洁，有病句。
《可恶的李壮》
四（1）李德才
今天下午，我正在教室里做着导学与训练，不一会只见铃声响了，同学们跑出教室出去做游戏了。（句序有问题。）
我自己在屋里做着小学生写字，忽然有人在背后拍了我一下。我想，是谁那么缺德，敢在背后偷袭我？我生气地回头一看，原来是可恶又狠毒的李壮。我不理他，继续写我的《小学生写字》。李壮走过来一看！我正在写十二课的《小学生写字》，他就急忙说：“你怎么写十二课？12课还没讲呢！”我不理他，继续写，他看见我不理他的样子，过来就把我的书捂住了。我就生气地把他推出去，他气得到我的后面把我的计数跳绳给偷走了。幸亏我看见了，要不然，还不定发生什么事呢！我就急忙跟着出去了。（”屋里“不准确，改为”教室里“。很啰嗦。）
到了外面，我看见李壮正在玩我的跳绳呢！我就过去说：“李壮你还给我的跳绳！”李壮说：“我凭甚么还给你？这又不是你的。”我说：“这是李欢借给我的，他又没叫你玩，你怎么能玩呢？”他回答说：“我就是要玩，怎么了？”他又说：“你问问李欢让我玩不？”我就跑进教室，看见李欢正在写作业。我就问：“李欢，你借给我的跳绳被李壮抢走了，该怎么办呢？”“你这个傻瓜，你不会抢过来？”我说：“我抢不过他。”他说：“快去抢吧！”我忙跑出去，李壮见了，说：“我就是不还给你。”我气得就去抢，没想到他拉住了跳绳，我抢不过来。我就狠狠地拍他，他就抓我的脸，把我的脸抓红了。气得我左手拉绳，右手狠狠抓住他的衣服，他就抓我嘴，差点没抓破。（”我的跳绳“交代不准确。”把我的脸抓红了“这里”红“字用得不妥。”差点没抓破“是病句。）
李欢出来了，看见我们在抢跳绳，就把我们分开了。跳绳给李欢拿去了。李欢生气地说：“谁都不能玩了！马上要上课了。“我们就垂头丧气的回教室了。
开方用药：实行综合诊治，从用词到句子，再到段落。逐一攻破。
《可恶的李壮》
四（1）李德才
今天上午，大课间的铃声响了，同学们跑出教室出去做游戏了，我就在教室里练字。
我正写《小学生写字》，忽然，有人在背后拍我一下，我一下子写错了。我想，谁那么缺德，敢在背后偷袭我？我回头一看，原来是可恶的李壮。我没理他，继续练字。李壮走过来，惊讶地说：“你怎么写十二课？还没讲呢！”我继续写，他见我不理他，过来就把我的书捂住，我生气地把他推开，他居然在背后把我的计数跳绳给悄悄偷走了。幸亏我看见，要不然，还说不准发生什么事呢！我忙追了出去。
我见李壮正玩从我这里偷走的跳绳呢！我向他索要：“李壮，你还我的跳绳！”李壮翻着白眼珠说：“我凭甚么还给你？又不是你的——”我忙道：“这是李欢借给我的，他又没叫你玩，你怎么能玩呢？”他死皮赖脸地说：“我就是要玩，怎么了？”他跳了几下，接着说：“你问问李欢让我玩不？”我于是跑进教室，李欢正在忙活作业。我问：“李欢，你借给我的跳绳被李壮抢去，该怎么办呢？”“你这个傻瓜，你不会抢过来吗？”我无奈地说：“我抢不过他！”“快去抢吧！”我听了，忙跑出去。李壮见了我，白了我一眼，故意气我说：“就是不给你——”我听了，气得去抢，没想到他死死抓住跳绳，我抢不过来。我就拍他后背，他转身来抓我的脸，把我的脸抓疼了。气得我一手拉绳，一手狠狠揪住他的衣服，他又抓我的嘴，差点抓破了。
这时，李欢出来了，见我们抢得你死我活，就把我们分开了。李欢拿走跳绳，生气地对我们说：“谁也别玩玩了！上课了，走！“我们也不争了，垂头丧气地回教室去。
病文出院：写出李壮抢走跳绳不还，”我“和李壮动了手脚的过程，表现儿童真实的课间生活，成功运用多种描写手法，人物形象栩栩如生。
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