语文课上，老师让四个小组的同学分别写时间、人物、地点和干什么的词语，再请同学把词语组成句子读给大家。游戏刚做完，下课铃响了，老师说：“回家把这个游戏写下来。”同学们大声喊道：“好，没问题。”
回到家，豆豆三下五除二就把游戏写完了。这时，恰好爸爸下班，豆豆开心地说：“今天老师让我们做了一个特搞笑的游戏。”
豆豆选了一个片段大声读起来：老师请两名同学上台读纸条。一个同学上台抽了四张小纸条，大声读了出来：“夜幕初垂，猪八戒在臭水沟里吃早餐。”第二名同学也上台抽了四张小纸条，大声读起来：“地球刚刚形成的时候，樱桃小丸子在喜羊羊的口袋里洗澡。”
朗读完毕，豆豆意想不到的是，爸爸竟没一点反应，他很纳闷：“老爸，你不觉得这个游戏搞笑吗？”
“我只觉得两个同学读的句子有趣。”爸爸想了想，说，“这应该是一个游戏场面的描写，只写两个男同学的话显然太单薄，让人觉得你语言贫乏，不能生动形象地写出游戏的场面。也没有抓住写作重点，只是流水账似的叙述。而且只有台上同学的描写，没有现场的气氛，缺乏表现力，很难吸引读者。”
怎样写好游戏场面，爸爸举了一个例子：“先说第一个同学吧，应该对他做细致描写，可以写他抽纸条的动作，看纸条之前和之后的神态，怎样给大家读的，以及读完后是怎样回到座位的……。”
豆豆恍然大悟，知道该怎样写了，滔滔不绝地说起作文：听到老师叫他的名字，一位男同学三步并作两步跳上讲台，迅速地从纸盒里抽了四张纸条，好奇地看了一遍，“扑哧”笑出声来。台下的同学们眼睛盯着男生手里的纸条，心里在说：纸条上是什么呀？赶快念呀！他忍住笑，大声读了出来：“夜幕初垂，猪八戒在臭水沟里吃早餐。”哈哈……，同学们哄堂大笑，我同桌把眼镜都笑掉了，王彤彤笑得腰都直不起来了，李珊珊笑得直打嗝……
一向严肃的爸爸听到这儿，也呵呵笑了起来，他向豆豆竖起大拇指：“太棒了，抓住台上人物的动作、神态，台下的人物烘托气氛，这样穿插描写，语言生动活泼，现场感就强了，想不吸引读者都难。”
“儿子，老爸再支一招，保你提升游戏的搞笑分值。”
“快讲给我听。”豆豆迫不及待了。
“文中缺少比喻句，有了比喻句语言更生动，更有魔力。这样，文中再加一句：纸条似乎成了“超级巨星”，把台下同学的目光都吸引住了。
豆豆乐得合不拢嘴，他跑回自己的房间，开始修改起原文。
不一会儿，豆豆就把原文修改好了，请看：
老师叫两名同学上台抽纸条，同学们摩拳擦掌，跃跃欲试，拼命地举手，非要把房顶捅破不可。老师叫了一个男同学，他兴奋极了，一个箭步冲上讲台，迅速从纸盒里抽到四张纸条，组成句子。他看了看，不禁笑起来，眼睛都快睁不开了，台下同学都急了，心想：他看到什么了，这么搞笑？坐在第一排的王小然想跑上讲台看看纸条上的秘密。他强忍住笑大声读起来：“夜幕初垂，猪八戒在臭水沟里吃早餐。”教室里像投下一颗重磅炸弹，顿时热闹起来，有的笑得前仰后合，有的捧腹大笑，有的把椅子都笑倒了。
第二名同学上台来，他刚把纸条按顺序摆好，还没有读呢，自己先笑作一团，“地球刚刚形成的时候，樱桃小丸子在喜羊羊的口袋里洗澡。”这句话刚从那位同学嘴里蹦出来，台下同学又一阵大笑。“哈哈哈!”我对面的那个同学笑得最夸张，眼睛眯成一条缝，脸颊鼓得通红，几乎笑岔了气。其他同学呢，一个个东倒西歪，教室都快被笑翻了。
老师点评：
经修改的作文与原文容量大多了，不仅对两位登台的男同学做了细致的描写，还生动地描写了台下同学的表现，对同学不同表情的笑写得很形象，烘托了气氛，给人身临其境之感。看来，好作文是改出来的啊！
同学们，你也可以和小伙伴玩这个游戏，然后把游戏的过程写下来，试一试吧！
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