詹荣康
这是收获的季节，翻开同学们的作文本，读着一篇篇作文，我触动，感动，激动。看到同学们成长，内心快乐！
一、本学期写了什么作文
第1次：
文题：一、选取一个最难忘的相识瞬间，自拟题目，写一篇作文，描述当时的情景和心情。二、自拟题目，以生活中真实的故事为背景，记叙或描写一位关心爱护你的亲人。
第2次：
自拟题目，以生活中真实故事为背景，记叙或描写记一位关心爱护你的人（老师、朋友、同学，或其他人）。
第3次：
以自己的生活内容写一首真情实感的诗歌。
第4次：
写景状物作文：厦门的秋天。
第5次：
关于景物的诗歌。
第6次：
写景状物的散文（或散文诗）。
第7次：
写班歌，歌词与谱曲。
第8次：
文题：走出校园，由其中一幕场景、一个细节、意见物品、一段对话、一首民谣等可能触动过你的内心，引发过你的思考的内容作为素材，写一篇作文。要求从小处着眼，抓住一件事、一个场景或一个人物写开去。题目自拟。
第9次：
写一则《西游记》人物有关的寓言。
第10次：
文题：一、由小溪、烈日、椅子、数字“1”、三角形，任选一个，自由发挥联想与想象，自拟题目写一篇作文。
二、以“假如我 ”为题（把题目补充完整），写一篇想象作文。
其中，第1、4、8、10次作文要求重写第二遍或第三遍。
另外，还写了《文言文是这样阅读的》，写了几篇课文的比较阅读。
二、每次作文该怎么写
第一类作文
第1次：
文题：一、选取一个最难忘的相识瞬间，自拟题目，写一篇作文，描述当时的情景和心情。二、自拟题目，以生活中真实的故事为背景，记叙或描写一位关心爱护你的亲人。
第2次：
自拟题目，以生活中真实故事为背景，记叙或描写记一位关心爱护你的人（老师、朋友、同学，或其他人）。
这两次作文的共同写法：
1、属于记叙文，以记叙、描写人物与事件为主，议论、抒情为辅。
2、将故事（事情）写出多个节点。
3、节点之间，呈现波浪发展，创造“文似看山喜不平”的曲折，避免平铺直叙。可用倒叙、插叙；可用悬念、伏笔、铺垫、对比、衬托等；可写出乎意料的结局等等。
4、关键节点，要对人物或景物（环境）进行细致的描写，调动各种描写手段，尽其能力将人物写得栩栩如生，景物如临其境。描写是作文是否个性，是否有趣味的关键中的关键。
5、语言流畅为好，能幽默更佳。
存在问题：
1、抓不住“相识瞬间”的特点，写的是一个漫长的过程。
2、不善于细节描写，只是笼统的概叙。
3、故事是假的，从过去看过的文章中改编，假的痕迹明显。
第二类作文
第4次：
写景状物作文：厦门的秋天。
第6次：
写景状物的散文诗。
这两次作文的共同写法：
1、属于记叙文，写景状物抒发感情。
2、作文中有“我”，随着“我”的观察点变化，写出景物各种状态（因时间、地点、观察角度、心情等变化写出不同的内容）。
3、对重点部分，要细致观察真实的景物，具体生动地描写出来，是用心去描写。可用比喻、拟人、排比、对比、衬托等手法。
4、借景抒情，寓情于景是这类作文的特点。所联想的道理与所描写的事物要有内在的联系，有直接或比喻的关系。所抒发的感情要真挚、真诚、真心，不要矫揉造作。
存在问题：
1、不是写“厦门的秋天”，没有厦门地域特征，甚至写到了厦门秋天不可能出产的麦子、苹果等，出现了“假”作文。
2、没有真正用心去观察，去多角度观察，所写景物（事物）简单化，没有作者个人的细微的感觉或独特的体会。
3、议论抒情是硬加上去的，不自然，
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