作者：朝阳市双塔区光明小学四年1班李文哲
一场秋雨过后，秋风给大地换上了一件五彩斑斓的秋衣，而银杏叶则是这件秋衣中最亮丽的一抹黄色。（情境入题，且点题定位）
远远望去，马路两旁的银杏叶已不再是夏天那郁郁葱葱的绿色，那是因为秋姐姐一不小心弄洒了黄色的颜料，把银杏叶染成了深深浅浅的黄色。有的叶子已完全变黄，像一把黄色的大蒲扇，扇来了秋天的凉爽；有的叶子外黄里绿，像一件镶着金边的绿裙子，又像错落有致的音符，演奏着一首丰收的赞歌；有的叶子还不愿脱去它那绿色的夏装，似乎想留住夏日的繁华。（比喻、排比用的非常好。写清了“像什么，怎么样”）走到近前，捡起一片银杏叶，我发现叶子上有个小缺口，上面的叶脉清晰可见，像婴儿的血管一样。放在鼻子下面闻一闻，一股清香沁人心脾，这是大自然的气息。（银杏叶静态美的描写。由远及近，运用修辞手法，写了银杏叶的颜色、形状、气味）
一阵风吹过，银杏叶“沙沙沙”地响着，仿佛唱着秋之歌。远看，片片舞动的叶子仿佛波浪直向前涌，一浪接一浪。近看，片片叶子在空中飞舞，宛若（仿佛、宛若虽然只是用词的简单变化，但却避免了用词重复，使人没有罗列之感。）只只黄蝴蝶追逐嬉戏。有的叶子已飘落在地上，给大地铺上了一块金黄的大地毯，重新回到大地妈妈的怀抱。（银杏叶动态美。）
“落红不是无情物，化做春泥更护花”，银杏叶离开枝头，被泥土掩埋，化作明年春天更加茂盛的绿色。我爱这秋天的银杏叶！更爱这默默无闻甘愿奉献的精神！（诗句引用非常恰当。这个句子是我去年在大凌河畔组织“找秋天玩叶子”户外活动的时候，给孩子们讲的，李文哲运用在这里非常恰当。）
简评：
本周六，我引导孩子观察了银杏叶。很多孩子课后观察完就积极写了作文，积极主动写作文的孩子我都奖励了一本书。很多孩子写得非常棒，但我认为写得最棒的是李文哲。
李文哲同志观察非常仔细，调动了耳、眼、鼻、手、心等多种感官，细心体会，描写角度多样；这篇大作语句生动，用词精准，修辞手法运用非常娴熟；这篇大作条理清晰，运用了引（点题定位）——叙（静态、动态）——感（喜爱、赞美）的方式，由远及近观察，动静结合描述，分了四个自然段把银杏叶的美描绘出来。
孩子们，本周，朝阳大街的银杏叶非常美丽，希望孩子们认真观察，同时学习、欣赏李文哲这篇大作，写出自己的精美文章！
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