同伴教育法真不错
我们满分作文提倡同伴教育法。今天给二年级孩子上了一篇看图写话《蘑菇伞》，同伴教育法就让我看到了孩子们的巨大潜力，也让孩子们兴致勃勃地参与到说和写的过程中。
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看第一幅图，让孩子们说时间、地点。地点一项，孩子们就七嘴八舌说了十几种可能性： 草地上、花园里、山坡上、山洼里、山脚下、公园里、蘑菇地......真是挺出乎我预料的。讨论小兔子去干什么的时候，有的说采蘑菇去，有的说采花去了。我进一步启发：猜猜小兔子采花干什么？二年级孩子大都想到了要送给妈妈做生日礼物，我开玩笑说“有可能是送给女朋友的哦”男孩子们直点头，气氛更活跃了。
就这样，时、地、人、事，四部分讨论完了，加上前几次学过的环境描写词语，连起来一说，文章的开头就有了！虽然结构大致相同，但是每个人的想法都可以填进去。起步阶段的孩子这样很轻松的能够感受到文章的架子是怎么搭起来的了。
说到下雨这段，鼓励孩子们用精彩的词语，真没想到孩子们居然说出了“狂风大雨、乌云密布” 这样的词语，当我兴奋地告诉孩子们：“这是五年级同学才会用的词语，你们二年级就会了，真了不起！”小家伙们开心的那嗓门都压不住了。
这样用MBA模式讨论下来，再一段段体会故事是怎样“发生、发展、结束” ，有意识用“忽然，突然，不一会”这样的词语让孩子体会文章的条理，慢慢地，到三年级再学习手型作文法就轻而易举了。
更重要的是，同伴教育法，让所有孩子都能写出来，几乎每个孩子都能写三四个小自然段。
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